高三物理  王志忠

    高57班学生车晋轩，聪明好学、刻苦专研，对物理学习兴趣极大，经常向老师提出一些“为什么”的问题。一次晚自习他向我提出：“老师，用伏安法测电源电动势和内阻时为什么必须用安培表对电源外接呢？”
    这个问题提的很好，说明他动了脑子，这是其它同学没有发现的问题，也是有的同学想提而不敢提的问题。为了解决他的疑问我没有采取习惯的直答方式，而是启发他去探究“为什么？”，我让他去做两件事：一是弄清安培表内外接误差的成因；二是去亲自计算一下两种接法引起系统误差的大小。
    根据仪表对实验误差的影响：随内接随影响的原则：由于安培表外接，影响电动势和内阻测量的是电压表的内阻，由于伏特表的分流造成 E测<E真 V测<V真；安培表对电源内接，是由于安培表分压形成的；E测=E真  V测>V真，造成测量结果偏大。
    然后让车晋轩从课本习题中查出一节干电池的电动势和内阻；V电=0.5Ω；电动势E=1.5V，0.6A量程的安培表内阻VA=0.5Ω，电压表量程为3伏的内阻VV=3000Ω，然后根据系统误差的理论对两种测量方法进行分别计算系统误差，通过计算发现安培表外接测量结果虽然双偏小但系统误差在千分之几；安培表内接虽然测量的电动势和真实电动势相等，但内组测量的系统误差达百分之百；根据物理实验的原则应选安培表外接法。
    这样通过教师启发，让学生动手、动脑去探究学习中许多的“为什么”，既复习了已学过的知识，又提高了学习分析和解决问题的能力，不但使学生学会，更主要使学生会学，这种教学方式，分析问题的方法是值得推广的，这将使学生终身受益！