初中部：白军霞

尊敬的各位校领导、战斗在教学一线的班主任们、老师们，大家好!

今天我和大家分享的内容是《浅谈班级管理》。班级管理是一个老生常谈的话题，而我，只是一个仅有一年班主任工作经验的普通老师，所以以下内容只是我这一年积累的一点小小经验，或许还不成熟，还望各位老师多多指正。

所谓班级管理，其实我更想叫它为“班级驱动”，因为班级管理的本质就是驱动班级这个团体按照有效的方式来实现既定的目标，接下来我将从六个方面来和大家谈谈我是如何管理班级的。

第一、树立威信，但又要严而有度。

1、尽快熟记每个学生的名字。

班主任能熟记并且叫出自己学生的名字传递给学生的是老师的重视与尊重，那么老师换来的则是学生的信任，会拉近老师与学生之间的距离，对教学及班主任工作的开展发挥积极的作用。

2、专业知识，专业能力必须过硬。

班主任首先是一名教师，所以必须不断提高自己的专业能力和理论知识，用适当的方法和策略让学生喜欢学并且能学会，学生自然会更加信服你，对班主任下达的指令和安排会更加心悦诚服，以教学带动管理也是一个很有效的途径，所以想要管理好班级，成绩是不可或缺的一个因素。

3、以身作则，榜样示范。

班主任和学生接触最多，影响也最大，班主任的一言一行都会对学生有潜移默化的影响，因此班主任必须做到言行一致，以身作则，对学生的要求自己也必须能够做到。

第二、从每一件小事做起,紧抓学生生活细节和行为习惯。

班级事务本就是由无数小事累积起来的，小事抓好，大事自无忧。以下是我对班级学生的一些简单要求：

1、要求班级每个小组课桌的位置摆放：离开座位时凳子的摆放、活动、上厕所、上课回答问题凳子必须放到桌子下面，晚上回宿舍凳子置于桌面上，既整洁美观，又方便走路及打扫卫生。

2、对每天值日生的要求：地面干净无纸屑，无垃圾堆放，卫生区的打扫必须在上课前打扫完毕，不得拖拉。

3、各科作业必须按时完成，英语、数学作业必须积极主动找老师判阅，不懂就问。

4、遵守宿舍纪律，保证睡眠质量。

5、在学校遇到问题先和老师反映，不要依赖父母。

6、返校时带全自己的生活学习用品，不要劳烦父母频繁送东西。

7、犯了错误要勇于承担，学会自己为自己的行为负责。

第三、培养学生学习的自主性和生活娱乐的自律性。

培养学生是教师的职责，不仅仅体现在知识的传授上，培养学生的自主和自律对他们今后的生活也是至关重要的，非自主学习的学习效率绝对低于自主学习的效率，自律，易说而难做。

首先，在班级管理中，一定要让学生自己在实践中去探索哪些事情是有利于自己学习的，哪些事情是会影响自己学习的，很多事情孩子内心是知道的，我们要做的是强化，强化他们的是非观，鼓励好的行为，批评错误甚至是存在坏影响的行为，以此来规范他们的学习习惯，培养学生学习的自主性。

其次，就是“勤劳”的“勤”，“勤”是班主任的制胜法宝，我建议大家多去教室转一转，尤其是写字时间，自主学习时间。小孩天性就是爱玩，他们会不自觉地走神或者做小动作，所以多去转转会让他们形成一种自我控制的意识，因为每个小孩从内心里也希望自己是最棒的，他们也希望获得老师的认可与肯定，这种心理会促使他们提高专注力，对班级的整体学习氛围也会有一定的提升。

再次是娱乐活动的自律性，我是比较鼓励孩子们去运动的，但前提是学习任务必须完成。学习任务的完成我有两个标准，一是当天作业必须有质量的完成，由组长检查并汇报于我；二是周练，月考，期考的成绩监测，如果成绩下滑，那么我就会限制他们的娱乐时间和娱乐次数，当然这些都是我提前已和他们沟通达成一致的。我认为课间放松是必要的，但是必须要制定好规则，千万不能盲目放松娱乐。

第四、深入了解学生，才能有的放矢。

首先，正所谓“知己知彼，百战不殆”，班主任想要管理好班级，就必须了解班级的每一个学生，准确把握每个学生的思想动态，鼓励强化学生好的方面，对于潜在的不好的扼杀在摇篮里，若学生感觉到老师是洞悉万事的，那他自然就乖乖就范，不敢放肆了。

其次，处理学生问题坚持“大事化小”和“小题大做”原则，大事化小不是回避学生所犯的错误，而是“动之以情，晓之以理”，让学生自己认识所犯的错误，从而改正错误的策略，有时会比惩罚更有效。小题大做，遇到问题，我不代替学生分析谁之错，也不代替他们说怎么办，知识引导他们去认清自我，主动自己去寻找该承担的责任，然后自己决定“怎么办”，所以适当的“小题大做”是必要的，这是帮助他们全面深刻认识错误的过程，可以增强他们明辨是非、做出正确选择的能力。

再次，对待学生要冷静。作为老师，最关心的莫不是学生的成绩了，学生成绩的起伏牵动着每个老师的神经，学生成绩的退步对于老师们来说可能是惊天一雷，各种谈话也会如约而至，诸如“你的成绩为什么退步了”、“你课堂上是不是没有认真听讲”、“你最近的思想是不是松懈了”、“最近发生了什么事情”等等，这些问题估计班主任们老师们一点都不陌生，殊不知，这些问题学生其实大多是回答不了的。

最后，也是老师的一通教育结束了此次谈话，收获的作用当然也是甚微的。遇到这样的情况我们应该怎么办？我认为遇到此类情况我们不妨先冷静下来，默默观察，其实大多数学生还是非常关心自己的学习成绩的，成绩的退步他是难过的，作为老师，我们应该多给他们一些宽容与爱，不要让孩子感觉老师关心的只有成绩，这会增加老师与学生之间的隔阂，我们可以在课堂上多提问，课下多辅导，让孩子感觉老师既没触碰自己的痛处，又没放弃自己，孩子自会感恩老师，也会尽力让自己进步，效果可能会更好。

第五、用不同的态度对待不同的孩子，肯定每个孩子身上的闪光点。

坚信每个孩子都是有可取之处的，公平对待每一个孩子。首先，对待成绩好的学生我一般都是比较严厉的，因为他们可以做得更好；对待成绩中等的学生，我都是鼓励表扬为主的，因为他们缺少自信；对待学困生，我是不放弃的，尽量扭转他们的学习态度，让他们学会一些基础知识。所以，作为班主任必须要学会挖掘每个孩子身上的闪光点，用肯定的眼光去看他们，让学生感受到你是关注他们的，提升每个人在班级里的存在感，这个班级才会是和谐的，积极向上的。

第六、对学生切实的关心。

每个人都渴望得到关心，学生当然也不例外，基于孩子的特性，离开了父母和家，他们的这种渴望会更加强烈，日常生活中我们还是要多关心学生。下面我举几个具体的事例来谈一下。

我记得学生刚上初一时，不喜欢吃餐厅的饭，就带零食或者一日三餐买饼吃，这当然不利于他们身体的健康发育。为了解决这个难题，我私下里和班长没少费脑筋。于是我们双管齐下，那段时间，每到吃饭点我就去教室盯着，让学生去餐厅吃饭。为了敦促大家按时好好吃饭，班长还编了个类似劝饭歌的打油诗写在教室侧面的黑板上，并每天向我汇报班级同学在食堂就餐的情况。现在孩子大了些，也知道了吃饭的重要性，会按时去餐厅吃饭。真实的关心学生是能体会得到的。学生不是没有情感、只会学习的机器，所以，身为人师，我一直告诫自己：千万不要吝啬自己的那一点点关爱，有时，那可能真的会改变一个学生。

做好班主任，最后要归结为一个“心”字，即对工作要热心，对学生要有爱心，发现问题要细心，处理问题要精心，思想工作要耐心，做事情要用心，只要能切实做到这六个“心”，就能真正把班级管理工作做好，做出成效。

我的发言完毕，以上仅代表个人观点，如有不当之处还请大家多多包涵指正，希望我们大家能一起交流进步，谢谢大家！