为适应新时代背景下，新课程、新教材的课堂教学，进一步深化我校“自主三步    激情六环”新课堂教学模式，全面推进新课堂教学模式在我校的实施和运用。我校举办高一、高二年级备课组新模式课堂教学汇报课活动。9月25日、26日，高二年级汇报课活动已结束。九位教师认真准备教学设计，精心制作教学课件，在课堂上展示了我校课改的教学理念、扎实的教学基本功和灵活的课堂调控能力。

 

王奇玉老师所讲的是高二数学《倾斜角与斜率》，首先在平面直角坐标系中探索确定直线位置的几何要素，然后用代数方法把这些几何要素表示出来，实现了几何与代数的转化。教学过程中，严格按照我校“课堂六环”展开，凸现了以学生为主体的教学宗旨。导学案设计紧扣教材，环环相扣，体现了数学严谨的学科素养和逻辑的认知过程。完成了一堂比较成功的课。

 

张文娟老师讲的是高二英语《Unit4 Meeting the muse》中的第一篇文章《What inspcres you?》该篇文章的主要内容是讲述三位中外著名艺术家在创作作品时的思维方式及灵感的来源，导入时张老师选大家都比较熟悉的艺术大师达·芬奇的视频为切入点，整堂课张老师教态大方，指令利索；学生们自主学习，合作学习的过程中在老师的引导下不断推进学习的内容，激发着英语学习的兴趣，最终促进了学生自身语言能力，思维品质和学习能力的综合提升。

 

冯老师所讲的高中政治《世界是永恒发展的》这一课，通过创设情境导入，有效引导，用两个合作探究统领，激情六环新课堂教学模式运用得当，学生积极探究，踊跃发言，气氛活跃而有序，在激烈互助探讨中得到提升，真正理解了本课发展的原理和方法论，是一堂值得学习的高效课堂。

鲁敏敏老师所讲的高二语文《<论语>十二章》是一节“致敬先贤、致敬经典”的《论语》导读课。这节课以后人对先贤孔子的评价为引导，以对文本的研习为基础，以对思想内涵的探究为延伸，以研习经典古籍的意义作结。整节课教学内容虽精深但与现实联系紧密；教学设计环节流畅，由浅入深。课堂在研习、涵咏中进行，学生回答有亮点，教师点拨有侧重，为今后进行《论语》整本书的阅读提供了实操经验和方法指导。

 

王长维老师讲述的高中化学选择性必修一《影响化学平衡的因素》，主要内容是浓度，压强，温度对化学平衡的影响。复习导入，承上启下，探究实验，激发性兴趣。整节课内容紧凑，环环相扣，语言清晰，讲解透彻，启发引导，突出了以学生为主体的新课程改革理念。

 常燕楠老师所讲的是选择性必修一稳态与调节3.2《激素调节的过程》，教学从日常生活出发，创设情境，利用与生活息息相关的问题引导学生思考，激发学生的探究兴趣。通过分析具体的案例引导学生构建血糖来源和去向模型，在模型的基础上掌握胰岛素和胰高血糖素的生理功能，最后构建血糖平衡调节模型，形成反馈调节的概念，渗透了稳态与调节观。整个教学过程中，以学生为中心，引导学生自主分析归纳，培养学生的建模思维，并在具体情境中培养学生应用模型解决问题的能力。通过制订并践行计划，增强社会责任！

 

闫茹茹老师讲述的高中物理选必修三《电势差与电场强度的关系》。课堂通过复习导入，承上启下，设置情境让学生进行公式的推导，利用公式对不同的类型题进行求解。整节课内容紧凑，环环相扣，语言清晰，启发引导，突出了以学生为主体的新课程改革理念。

 

张倩老师所讲述的课题是高二历史课《中国古代官员的选拔与管理》，她以孟子和张居正的名言导入，提出制度建设的重要性。在具体授课中，张老师极富创新地整合课本内容，形成两条清晰的线索——选官制度、考核和监察制度。整个课堂自主学习和合作探究穿插进行，师生配合默契，完美地完成了既定的学习目标。最后用习近平总书记的话"为政之要，惟在得人，育才造士，为国之本"结束了本课，引发我们对制度建设更深入的思考。

王倩玉老师讲的是选择性必修一自然地理基础《构造地貌的形成》课堂从情境导入，问题引领激发了学生的探索兴趣。结合实验法，模拟构造地貌的形成过程，合作探究，分析不同地质作用下的地貌类型，总结判断方法，将所学知识应用到生活生产中，整节课前后呼应，理论联系实际。学生在合作探究中地理核心素养、科学创新精神和实践能力都得到提升。

 

高二年级汇报课结束后，李慧芳老师从教学过程、教学效果、板书设计、教材挖掘等方面进行了点评。充分肯定汇报课教师的闪光点，也对教师们教学中存在的不足提出了建设性的意见，为我校教师的课堂教学效率的提高奠定了坚实的基础。

最后，赵晋峰副校长作总结发言，他希望老师们以新时代背景下如何提高课堂教学效率为契机，强抓教研实效，推进我校强校战略实施。