管理班级  重在用心

尊敬的各位领导，各位老师;

下午好！荣幸走上台来，心里诚惶诚恐。原因有二：其一，紧张。现在心还在砰砰跳。其二，惭愧。对于班级管理，我不见得比在座的做得好，但现在既然来了，就把自己在实践中摸索的，还没上升到理论高度的东西简单地谈一下自己的想法吧。

我的题目俗、空、大、上，道理好讲，但是操作不易。因此我认为做好班级管理应在日常的点点滴滴。将抽象无形的道理化为具体有形的实践，让人伸手可摸，睁眼可见。

用心，就是信任之心、表扬之心，爱人之心。

首先，要把对孩子的信任放在班级管理首位。我认为，我们的班级不是学校的，不是班主任的，也不是代课老师，而是孩子的。学校、班主任、老师的管理，只是一个引导孩子进行班级管理的辅助手段和工具，而真正的管理者应该是孩子们自己。我们管理的目的，是为了不管理，是为了让孩子们自己管理自己。因为只有他们彼此朝夕相处，只有他们相互了解，也只有他们才是班级事务的第一目击者。对于班级的状况，对于其他孩子的动向，我们班主任和老师会比他们了解得更清楚么？

这就需要我们培养孩子们的自主管理能力，充分信任每个孩子，让孩子们有主人翁意识。在此基础上培养出一两个得力的小助手，班会课他有得讲，文化课（在老师指导下）可以上，体育课可操练······我们只需要给他支持就行了。

所以，信任孩子，相信孩子，是提升孩子管理能力的催化剂。适当的放手放权，给孩子独立处理事情的空间，孩子的管理能力自然就可以提升。

其次，班主任要有一颗对孩子的表扬之心。这个表扬是多样性的表扬，不仅要正面表扬，而且转述表扬更能激发孩子的潜能和成就感。如果班主任经常转述别人的话来表扬自己的学生，起到的效果将是非常巨大的。

最后，班主任要有一颗爱人之心。这种爱是真挚的，不带任何色彩的爱。不是为人师表的道理层面上的爱，而是和观景的物我合一一样，真正融入到孩子中间，那么我们的班级管理也就上升到了情感高度，与孩子、与班级、与自我融为一体，这样的教育是幸福的，这样的管理是成功的，这样的孩子是快乐的。

总之，无论如何，在班级管理的路上，我们班主任要有一颗信任心、表扬信、爱人心，给孩子一份期待，给孩子一份信任，给孩子无限赏识，给孩子极大鼓励，孩子回报我们的定时惊喜！