——浅谈2019—2020学年高一语文备课组教学工作

李舒娟

大家也看到了我的演讲题目时《合力·分力·核心力》，所以我主要从这三方面来谈一下这一年工作的认识与做法。因为都是自己的一家之言，因此肯定有许多不足的地方，欢迎各位老师批评指正。

一、合力

1. 甘做集体一块“砖”

任何一个团体，无关大小，要想发展得好，必须保证其中的每一个成员都要具备集体主义的理念或意识，也就是赵晋峰副校长平时在给年级组或备课组长召开相关会议时所经常提及的“年级意识”“团队意识”。

因此，在平时的集体备课过程中，我会带领我们组的几位老师对每次课都先进行一个整体上的规划和安排，在这一过程中，我也会充分尊重和吸收各位老师好的意见和建议，毕竟我们最终的目的是为学生上好每节课，多提高一点他们的成绩。随后，因为我们组大部分教师相对经验缺乏，所以在一些细节知识方面，我也会在第一时间向他们分享当初自己的一些教法等，供大家参考。

而且，当班主任的老师都知道，课间操是要求班主任必须跟操的，所以实际上的教研，我是会经常缺席挺长时间的，但每次上完操以后回来，我都会主动询问大家教研的进度，其他老师也会将教研的结果与我分享，我觉得这点很不错。

说到高一语文组的团结，学生的一次调侃足以说明问题。就在孩子们复训之前的8月十几号吧，一次上午上完第四节课，我去餐厅吃饭，碰到了分班前的学生，然后就闲聊了一会儿，期间学生的一句话震惊了我，他说：“老师，你们语文组的其他老师呢？她们怎么没和你一起吃饭？你们不是经常一起吃饭的吗？”我先是一愣，之后为他做了一下解释。其实，这也从一个侧面反映了，我们的工作在学生那里得到了认可。

2. 做好上传下达的“传声筒”

作为备课组长，我认为只组织协调好日常的备课工作有时是不够的，因为它同样是学校整体教学工作中重要的一环。因此，一些先进的教学理念、学校的重大改革，都需要我来发挥好纽带与传声筒这样的作用。

比如，2019年冬天赵晋峰副校长带领我和现在高三年级张俊丽老师等去太原参加了由学习方法报主办的关于“整本书阅读”的全国性会议，有幸聆听了吴泓、张安群等一线名师的授课与讲座，回来之后我也及时地将一些全新的理念、语文学科比较前沿的动态，再结合本校的教学实际，与组内老师们进行了分享和探讨。

还有，今年5月份开学后，学校推行的“三自一新”课程教学改革，其间也给备课组长开过几次会议，每次会议一结束，我会将新鲜出炉的具体方案细节传递给组内的各位老师，因此，对于这次改革，我不敢说，高一语文组是走得最早的，但我绝对敢负责地说，我们组是走得较早的之一，也是最早尝到改革甜头的组之一，这点绝不含糊。所以，在后面的研讨课上，虽然当时还不太成熟，但也受到了赵校长的表扬。

另外，就是上次去泽二听焦文林高级语文专家的课与讲座，回来后就平时上课中的疑惑与专家的一些先进理念契合的地方与几位组内老师做了交流，同样受益匪浅。

3. 做配合年纪工作的“齿轮”

正如我前面提到过的任何个人、集体都不是孤立存在的，都是在更大范围内发挥作用的。备课组也一样，往大了说，就是为年级工作服务的，因此我们有必要配合好年级工作的整体安排。

如平时一两个月都会有英语单词的检测会占用早自习进行，所有语文组老师严格监考从无怨言。

再比如，实际上，去年到现在，高一语文组相对来说其实是不太稳定的，偶尔有老师更迭，当出现一些困难时，老师们也都主动担当，为年级组分忧解难，虽有一些小插曲，但我们也都克服了，走过来了，我真心觉得我们组的任何一个人都是好样的。

只有各个组的工作做好了，年级工作才能像机器一样运转正常，并不断提高效率。

二、分力

1.尊重语文学科的开放性、多样性。

虽然说咱们学校主要是靠成绩求生存的，但作为个教语文的，我始终认为语文不能只是教会孩子做题，它应该有更崇高的使命。比如咱们平时所说的“教书育人”，其中“育人”目标的实现，有很大一部分就是应该在语文课上去完成的。

而且随着近年来“大语文”概念的兴起，语文课内容更应该包罗万象。且高考评价体系中将语文核心素养细分成那么多的学习任务群，其实是在一定程度上倒逼咱们老师转变观念，寻求更丰富的教法。

既然内容包罗万象，那我们老师就应该尊重学科的特点。

2.尊重教师的个性

其实这一点是与以往的赛课过程中咱们提到的“同课异构”的理念是吻合的。而且就我自己的理解，一些理科性的科目同一堂课基本上大同小异，因为它们内在的逻辑是有顺序的，很难打破。

但语文不一样，同一篇课文，同一课时的课，即使教学重难点相同，5个老师来上有可能就会产生5种不同的版本，正如刚说的，同一篇课文，有时可以倒着上，可以从中间上等等。再加上每个语文老师都有自己独特的个人特点，也会有自己擅长的领域等，比如伟娜声音甜美，美芳全局掌握能力强，林芳对于课堂细节追求完美，张萍老师知识谱系梳理建构得特别清晰，有条理。所以，虽然咱们采取的是集体备课得模式，但我们也充分尊重每一位老师的个性，鼓励他们有所创新，只有不同思想的碰撞，才能使语文课常上常新，也有助于各个老师自身综合素养的培养与提升。

三、核心力

为了在之前工作的小小成就基础上，继续将工作向前推向深入，也为了在2022年的高考中，为满怀期望的孩子们助他们一臂之力，在之后的工作中，我们一定会运用好合力与分力，形成之后的工作开展的核心力，我们也一定不负使命，相信各个组、部门协调并力，才能形成整个学校的核心竞争力，共同推动咱们凤华学校这艘巨轮乘风破浪，所向披靡！