高中部 岳效亮

　   2020年初突如其来的新冠疫情没有影响我校课改强校的步伐,在复课后仅有的两个多月时间里，我校拉开了课改的序幕,经过两个多月的努力,课改取得初步成效。新学期伊始，我校进行了为期两天的培训，听取了我校领导及董云校长的课改讲座，我对新课程有了更深入的理解，作为一位凤华的老兵,结合我校的现状，我觉得我校课改势在必行，而且一定取得成功。

　　首先，新课程打破了传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系，体现为了每一个学生发展的全新理念。为了每一位学生的发展是新一轮课程改革的的核心理念，也是最高层次的核心目标，新课程培养出来的不再是高分低能，而是全面发展的整体的人。

　　新课程改革后，教师的角色发生了根本的改变。由课堂主宰者转向平等关系中的首席；由知识的灌输者转向人格的培育者；从单向传递者转向多向对话交往者；由执行者变为决策者、建构者，由实施者变为开发者。

新课程给了我们教师新的机遇，同时对我们提出了挑战。要求教师必须更新知识结构。新课程内容的出现迫使教师更新自己原有的知识结构，一方面准确把握任教学科中学生终身发展所必需的基础知识和基本技能；另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的知识储存。新课程还要求教师必须有开发课程的能力。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充实教材内容。教师还必须发展整合课程内容的能力。

我校“自主三步，激情六环”课改模式，是根据我校当前的现状，符合我校特点而产生的课改模式，具体从以下几个方面来体现。

　　1、把课堂还给学生，让学生学会自学。

教师通过集体教研提前做好导学案，引导学生课前自主预习，激起学生的求知欲望，课堂上通过小组合作和组间合作，最终解决问题，通过这一过程，让学生学会了自学。

2、把课堂还给学生，让学生学会交流合作。

　　建立了学习小组，既有合作又有竞争的机制，打造了小组团队精神，营建了积极进取的班级文化氛围，这些都让合作学习的理念落到实处，也使学生的资源共享变成现实。不同层次的学生在课堂中都有获到成功的机会，成功的体验会激发学生再次获得成功的欲望，这种不断积累一定会产生的良性循环。

　　3、把课堂还给学生，让学生学会展示。

　　课堂上学生回答问题要高举右手，回答问题声音要洪亮。同时，学生可以发表自己不同的意见和见解。实行兵教兵，兵正兵，兵强兵。最后还要检查目标达成的情况，

　　4、把课堂还给学生，转变教师角色。

　　课堂是学生表现的地方，不是老师表演的舞台。在课堂上学生是主人。学生的行为是没有任何的约束，读书时或站或坐，表达是自由的，讨论时你争我抢，争先恐后，思想是开放的，只要围绕主题，可以用任何一种形式来表达。在课堂上老师对学生要尊重、赏识与鼓励，让学生感受到“我的课堂我做主”、“我的人生我主宰”！极大提高学生参与学习过程的积极性，从而提高了课堂教学的有效性。再次就是在班级里学生要对学生尊重、赏识与鼓励。当每一个学生回答完自己的问题时，其他所有同学都必须为回答问题学生鼓掌，表示鼓励与尊重。

　　5、把课堂还给学生，构建和谐课堂。在他们的课堂上，没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解，这里教师真正成为“导师”，成为学生构建知识的引路人，课堂上教师更多的时候是在了解在倾。老师只需用三言两语鼓励性的评价，而学生则要完全主宰课堂。

6、把课堂还给学生，学生自主管理。

　　通过对班级方方面面的检查和评价，从另一个角度再一次体现了“学生是班级真正的主人”这一理念，人人参与班级管理，把课堂真正还给了学生。要相信学生，把课堂还给了学生，培养学生自学、合作学习的能力。

　　总之，我校的新课堂就是“把学习的空间，学习的权利，学习的快乐，学习的自由”都还给了学生，让学生积极参与到课堂教学中的各个环节，学生当然将会终生难忘。我校课改的基本思想对我的课堂教学有很大的启发，促使我在今后的课堂教学中努力实施新课改，帮助和指导我积极地搞好新课改。

以上是我在本次培训中的一点点收获和体会，随着课程改革的不断深入，在课堂教学实施上我会严格按照我校“自主三步，激情六环”的要求，尝试全新的教学方法，我相信，课程改革后一定会培育出来有创新精神和实践能力，适应社会的全面发展的人，也会使得我校教育教学更上一个台阶,，从而迈向晋城强校之路。