高中学生一般是十五、六、七的孩子，心智还不建全，所以日常犯错再所难免。这些错误有些基本不需要我们教育，例如：翻墙出校的（这类学生对于我们私立学校来说是不能要的）；入校手机被没收（他不可能一周拿一部，所以简单教育即可，其它按校规处理）。有些就需要我们自己处理，而如何处理，这是大学问。

   今天我给大家分享一种———惩罚。

   首先，要给孩子们建立一个观点，犯错必须接受惩罚（不可能轻飘飘几句话就完事）。例：开车的同志在街上人行横道前要减速或停下来。为什么大家这么自觉，那是因为如果被拍照就会扣分、罚款。这是一种平衡：犯了错就需要接受惩罚，不想受罚就不要犯错。

   其次，惩罚有别于体罚，但是界线又不明显。我们可以用人们普通认知来判断或者是我们老师们的认知来判断。例如老师们常用的罚站。以前在办公室见过有同学因犯错被罚站，一站就一上午再加一下午（时间长了后，一会儿站，一会儿蹲），时间太长这就是体罚；另一种，在教室让学生上课站，体现与其它同学不一样即可。

体罚和惩罚只是一个度的问题，只要把握好度一切都不是问题。比如，你很生气时打了学生一把掌，就算老师错了，家长找来也是可以解释通的，可以理解。以前有老师一分钟扇学生十几二十个把掌，这就是老师不对了。就算是其它老师也看不下去，同时也会给学校带来不必要的麻烦。所以说度很关键，如果掌握不了度就尽量不要惩罚。

再次，惩罚可分针对心灵上的惩罚和针对肉体上的惩罚。当然在实际中很难将这两种分的很清楚。心灵上的引导我们很常用，但心灵上的惩罚很少用。主要是因为它看不着，麽不着，没有直观的东西，很难把握。以前“江湖传言”教好一个学生很难，难道还教不坏一个学生吗！这里面就含着一种冷爆力，这是一种心灵上的折磨。

老师们常用的还是身体上的惩罚，主要是能把握尺寸。惩罚最终要达到一种效果：让学生认为真的不如不犯错，犯错不合算。例如：语文、英语的背诵常用的方法，每周放假没背下来会被留下直至背下来才放行，时间一长同学们在放假前都会抓紧背完。放假不能回家是学生的疼点，只有抓住痛点，惩罚才有效果。

最后，我们为了某些目的可以创造惩罚机会。比如：新生开学后，我在班里强调到宁可早到，不可迟到。前几天下午，男生差不多都会提前10分钟左右，而女生差不多是踩着点进来的（我没有提醒）。第四天下午，宣誓前女生没有一个人到位，宣誓完毕才一起来。这就给了我一个惩罚他们的机会（法不治众在这儿不适合）。

惩罚是手段，不是目的。惩罚是为了教育学生改正错误的。如果达不到效果，那惩罚是无效的，就需要换教育方法。最后说一句惩罚能少用尽量少用。

以上是今天分享的所有内容。谢谢各位。