可能是刚开学的原因，也有可能是新老师的缘故，第一节课的课堂气氛很好，不足存在纪律问题，课堂内容得到了很好的完成。

   这节课讲的是《陈情表》动情的部分，重点是让学生来感受李密所陈之情以及对于文言知识的把握，上课时对时间的把握不是很恰当，56班还比较好，57班的课结的有点仓促，以后需要改进。

   后两段的内容相对来说比较简单，涉及到的文言知识比较少，学生掌握起来比较容易；但在通过理清文章内容来达到背诵的目的还没达到，以后还需多加练习；对文章的整体掌控还有待提高。

   这篇文章主要掌握的是他的写作特色和文体特色，明确他以一驭多的写作特点和文体向多元渗透的文体特色。学生掌握情况还比较好，由于本篇文章选自散文集，而且其中还有删节，所以学生在文章主题把握得还不是很好！

   借助图表使学生在短时间内就整体把握了景泰蓝制作的全过程，以及在介绍每一个过程时使用的说明方法，可谓是提纲挈领；这节课内容相对简单，条例也比较清晰，所以学生的主动性积极性都很高，整体效果比较好，基本完成了本课的教学目标。

   这节课讲的是后几段，还是按照老方法给同学们讲文章的内容，同样的文体依然存在，同学们理解起来比较困难，所以讲的速度比较慢，而且还得一次次反复，希望一次次的复习会有所成效！

   这是一篇名篇，同学们对课文内容比较熟悉，而且本文属喜剧，故事性和情节性比较强，同学们比较感兴趣，课堂气氛比较好。但在深化文章主题方面，有一部分学生理解相对困难，在如何使同学们能够容易理解方面还需下功夫。

                                                                                                张  萍

   这篇文章比较简单，学生通过自主预习就能了解文章的大意，此文的重点应放在对人物形象的分析上在这一板块中，我采用的是小组讨论，总结归纳的方式进行的，所以学生掌握比较好！

   这篇文章翻译比较简单，但是内容理解起来，有困难，所以此文共用了4个课时，先讲解重点词，特殊句式，在进行翻译，最后分析课文内容，这样就导致课堂气氛不活跃，还需要有效的方式讲解这篇文章。

   鲁迅的文章，学生理解起来比较困难，为了激发学生的学习兴趣，我设置了几个问题，让他们以小组为单位，共同探讨之后请代表发言，这种方式比老师的满堂灌效果好得多。

   此文具有很强的逻辑性，很多专业术词，学生很难理解，所以讲授此文很费劲，而且课堂上也是死气沉沉，还需对教授此类文章应采取什么方法进行探讨、研究。

                                                                                              卫娜娜

   这篇文章较第一课《物种起源》来说要易懂很多，除对文章内容有了更好的理解，同时也与学生共同回忆了说明文的说明方法，并取得了不错的效果！

   文章内容繁杂且生难词多，学生读起来很费劲，因此教学中要先扫除阅读障碍，然后逐层帮学生理清文章内容，且达到了预期效果

                                                                                              陈宁宁

   这节课同学们预习时间较长，准备较充分，上课时我主要以提问为主，回答得很好，比较满意，在做练习题时，发现大家的基础知识太过薄弱，要加强这方面的积累与训练。

   这是一篇充满哲学意味的散文，即有了哲学思考，同学们理解起来还是有一定困难的，谈到大地、农民劳作、植物等万物众生斑纹时，这需要一定的生活积累才行，所以我们平时还是要学生们多观察生活，吸取其中的精华，开拓视野，慢慢积累沉淀。

   这是一篇结构上比较简单的说明文，学生们能跟上老师的思路，还是因为缺乏生活经验，对于景泰蓝制作过程还是优点不明白，就给大家举例子，很有作用，课堂上还是要调动学生的积极性和主动性，才能收到好的效果。

   每次讲文言文课时，我都把重点放在翻译，课文内容的理解上，这篇课文讲由项脊轩的兴废来表达对亲人的怀念之情时，突然意识到，再结合课文内容时，应调动学生内心深处的情感体验，表达自己的思想感情，更好的应用在写作上。

   这是一出爱情悲剧，爱情总会引起人们的关注，外国那种热烈的抒情方式，却为同学们所不懂，通过语句的具体分析，引导同学们一步步往前走，课文内容简单，任务完成的还好，但还是可以更上一层楼。

   这篇课文内容繁杂，生难词多，学生读起来很费力，我让大家在预习之后，又以对照注释，参考资料的方式扫清阅读障碍，用几个问题的探究来理清文章的结构思路，其间，对于古代的一些残酷刑罚做了简单介绍，并举例，很浪费时间，可是同学们的兴致很高，效果突出。

   鲁迅的文章真的很难懂，尤其是对句子的理解，必须的结合特定的时代背景，而学生们因为时间关系，预习的不充分，只是读了一两遍，根本不足以理解文章内涵，所以教起来真的是很吃力，也只能针对性的文章的重点中的重点做一个剖析，还是时间上有所不充分，继续努力吧！希望越教越好！

   庄子的散文想象力还是非常丰富的，他创造的大鹏、大鲲形象神奇莫测，非常引人入胜，再结合金庸先生在《天龙八部》中的逍遥游，北冥神功等，学生们还是非常有兴趣的，可是越往后讲学生的注意力越不集中，可能与最近文言文讲的太多有关系，最主要的还是需要改变战略方法，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，才能取得更好的效果。

   课文简单，结构层次分明，一目了然，内容也容易引起同学们的兴趣，主要方法是让同学们自主发言，谈谈他们的感想，他们为什么而活，他们如何看待爱情，知识，苦难，这些都很实际，每个人都有体会，效果不错。

                                                                                                    石王丽

   本节课前，学生们就很期待，问原因，回答是因为爱情，课后，了解了完整的情节后，都唏嘘不已，这个年龄的学生，这种态度是正常的，但要进行恰当的引导。

   从初中到高一，已经学习许多《史记》中的选段，所以学生对司马迁并不陌生，然后引导他们思考司马迁为什么写《史记》，从而进行学习，前半部分，由于书上有译文，许多学生满不在乎，后半部分无译文，明显感觉他们说不出东西，学习态度问题。

   初中时接触过贾组璋的文章，由此引发学生的熟悉感，文章内容结果都不难，稍加分析即可理解，但两个班学生反应不同，所以进度不同。

   具体的斑纹容易理解，但抽象的斑纹学生就不好理解了，特别是上升到哲学层次时，学生们表现出迷茫，仍需扩大知识面，扩大视野，这样才能加深理解。

   教学过程中可以感受到学生们经过一年学习的进步，对文言知识的熟悉，及对重点的把握，但课文仍需逐句讲授，需培养学生的能力，自己学习。

   课上，学生们反映较好，能跟上情节进行思考，可能因为课文情节性较强，对文中曲子的分析，可以加入自己的思考，但仍需加强训练。

                                                                                                    王艳静