与问题学生的较量

每个班级中，总有些让老师劳心劳神的学生，有上课不专心听讲的，有作业完不成的，有经常受到批评产生逆反心理的，因为有了这样那样的问题，他们便成了班级中的问题学生。他们中的大多数无心学习，学习成绩差。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“每个孩子在思想观念、感情、感觉、快乐、不安、忧愁方面都是一个独特的世界，教师应当认清并熟悉自己学生的这个精神世界。”作为班主任，首先要做的就是了解这些问题学生的根源，找到症结所在，从而开出有效的药方，以求药到病除。在教育实践中，我常使用以下方法解决：

1、    证据充分，以理服人

问题学生在犯错后，会找各种理由搪塞，其中不乏善辩高手。甚至有时候那种狡辩会让老师无言以对，所以在处理这类学生时，我都要在脑海中演习一下可能出现的对话，找充足的理由，这样才能让学生做到心服口服，否则最后的结局只会变成老师“权力”的表演，并不能起到真正解决问题的作用。我班就有这样一位善辩高手，每次犯错，总能找各种理由把责任推得一干二净。之后，在找他解决问题前，我都会把事情的来龙去脉弄清楚，然后找他谈话，先让他给自己辩解，在辩解的过程中寻找他犯错的证据，最后让他意识到自己的错误。

2、    分清类型，疏堵并举

治理班上的违纪现象，在我看来，就像大禹治水一样，疏堵并举，以疏为主，以堵为辅，能疏则疏，不能疏则堵。比如，学生不做作业，迟到，上课打瞌睡等这些不良学习习惯就需要疏导，堵是堵不住的，如果学生参与赌博，讹诈小同学，抽烟，打架，顶撞老师等不良行为习惯这就需要堵，先堵再疏。

3、    瓦解团伙,“擒贼擒王”

对于班里的问题学生，我们千万不能让其抱成团，倘若那样，管理的难度就会增加许多倍，甚至影响到班级的班风学风。擒贼先擒王，分化瓦解。问题学生群体中,一般都有一个号召力强的主要成员,这样的人头脑灵活,鬼点子多,其他成员对他一般都是言听计从,根据其特点进行有针对性的教育,转化,既可分化瓦解问题学生群体,对其他成员又是最好的教育和引导。我会让这些学生做班干部,宿舍舍长等职务，使其在集体中发现自己的价值，找回自己的位置，或发现其闪光点，通过发扬优点来克服缺点,另外,对个别主要成员给学校的秩序和安定造成恶劣影响的,应给予相应的处分,达到以一儆百的效果.班里没有了主心骨,自然就活动不起来了。